山東下發(fā)文件:2018年底全省學(xué)校都建創(chuàng)客空間

 目前,從小學(xué)到大學(xué),創(chuàng)客教育逐漸普及到了各個學(xué)段,但學(xué)校里的創(chuàng)客教育空間如何建設(shè)并沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3月15日,省教育廳下發(fā)《山東省學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)指導(dǎo)意見》,提出系列政策促進學(xué)校、學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面發(fā)展。根據(jù)規(guī)劃,2018年底,全省所有學(xué)校都將建立學(xué)校創(chuàng)客空間。而創(chuàng)客教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)等新興教育模式將逐漸在學(xué)校普及。

　　創(chuàng)客教育明年底覆蓋全省

　　記者了解到,山東將大力發(fā)展創(chuàng)客教育,2017年上半年完成全省學(xué)校創(chuàng)客空間研究機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺、競賽活動制度和省級示范區(qū)建設(shè)；2017年底,各市選擇條件成熟的1～2個縣(市、區(qū))普及學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè),并建成與之配套的創(chuàng)客活動中心；2018年底,全省各級各類學(xué)校均建立學(xué)校創(chuàng)客空間,各縣(市、區(qū))建成創(chuàng)客活動中心,進而形成覆蓋全省、布局合理、功能完備的學(xué)校創(chuàng)客生態(tài)服務(wù)體系。

　　“以往學(xué)校的創(chuàng)客空間應(yīng)該如何搞,并沒有一個規(guī)范,建設(shè)要求也沒有明確,都是學(xué)校自己根據(jù)情況來探索,這其實不利于創(chuàng)客教育持續(xù)推廣。”市區(qū)某高中校長表示,而山東此次所公布的《學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)基本要求》規(guī)定,各學(xué)校本著分步實施、量力而行的原則,按照《基本要求》從中選擇一個或多個適合本校特點的項目,安排合適的功能用房,配備必要的軟硬件設(shè)備設(shè)施,完成學(xué)校創(chuàng)客空間基礎(chǔ)建設(shè),為學(xué)生參加創(chuàng)客活動提供必要支撐。

　　與學(xué)生綜合素質(zhì)評價掛鉤

　　據(jù)了解,學(xué)校創(chuàng)客空間主要承擔(dān)創(chuàng)客啟蒙教育,以體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)客活動的普惠性。

　　而山東將搭建“山東省學(xué)校創(chuàng)客空間服務(wù)平臺”,滿足管理、競賽、培訓(xùn)、展示、社交等需要。而對于廣大學(xué)生來說,創(chuàng)客教育應(yīng)該重視起來了,因為即將與綜合素質(zhì)評價體系掛鉤,而這也是新高考所倡導(dǎo)的。為客觀記錄學(xué)生創(chuàng)客活動真實數(shù)據(jù),平臺將為學(xué)校創(chuàng)客空間每位成員開設(shè)“個人空間”,創(chuàng)客教師和學(xué)生須在平臺進行實名注冊。

　　平臺將從學(xué)生個人表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)客成果三個維度,通過教師評價、自我評價、組內(nèi)評價等方式,借助親身觀察、視頻錄像、歷史檔案等手段,形成學(xué)生創(chuàng)客原始數(shù)據(jù)。待條件成熟時,平臺還將對接“山東省學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”,為學(xué)生創(chuàng)新能力評價提供大數(shù)據(jù)支持。平臺面向社會開放,學(xué)生家長可登錄平臺,參加親子創(chuàng)客活動,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程。

　　此次下發(fā)的文件中明確全省將積極推行創(chuàng)客教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)等新興教育模式在學(xué)校的普及應(yīng)用。近幾年,包括青島三中在內(nèi)的多所島城中小學(xué)已經(jīng)開始進行突破和嘗試,大力創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)客空間以及架構(gòu)STEAM課程體系,通過創(chuàng)新課程所滲透出的設(shè)計理念鍛煉學(xué)生思維,進行多學(xué)科融合。

　　山東此次文件中也明確,學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)應(yīng)符合學(xué)生身心特點,尊重學(xué)生個性發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力和團隊協(xié)作能力,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　學(xué)生參與度還有待提高

　　“如果說現(xiàn)在學(xué)校推廣創(chuàng)客教育上所存在的問題,學(xué)生參與度受到限制是其中之一。”青島三中校長翟召東說,“在推廣創(chuàng)客教育上,硬件上破題的同時,如何協(xié)調(diào)優(yōu)化課時、場地、課程等也應(yīng)同時考慮。更不能因噎廢食。”

　　此次的文件中也考慮到了這個問題,要求構(gòu)建開放的創(chuàng)客生態(tài)環(huán)境,讓學(xué)生共享創(chuàng)客資源,分享創(chuàng)意和成果。堅持普惠原則,讓每位學(xué)生都有機會參加創(chuàng)客活動,體驗創(chuàng)新樂趣。加強區(qū)域和校際合作,搭建創(chuàng)客競賽活動平臺,促進學(xué)生互動交流。

　　在創(chuàng)客師資隊伍上,鼓勵學(xué)校信息技術(shù)教師主動轉(zhuǎn)型,充實到創(chuàng)客師資隊伍中來。創(chuàng)客教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客活動的工作應(yīng)當(dāng)計為教學(xué)工作,對于在創(chuàng)客活動中取得突出成績的創(chuàng)客教師,在評優(yōu)評先進和職稱晉升方面給予一定傾斜。提倡采用政府購買服務(wù)方式,集體引進校外專業(yè)人才,彌補創(chuàng)客師資力量不足。