叮當(dāng)派好習(xí)慣，持續(xù)推送教育熱點(diǎn)、好習(xí)慣養(yǎng)成方法、學(xué)習(xí)干貨等豐富內(nèi)容，助力3-12歲兒童“學(xué)習(xí)、情商、性格”三方面優(yōu)化！歡迎轉(zhuǎn) 發(fā)、收藏本文~

 

疫情期間，鄭州的一位大姐被兒子氣得幾近崩潰。

“我裝一袋水泥是1塊錢，4萬多塊錢，我得裝4萬袋子水泥��！”

原來，大姐是做水泥生意的，每天都起早貪黑地工作�？墒亲约汉�辛茹苦養(yǎng)大的11歲兒子為了玩游戲，竟然盜用她的密碼，刷了4萬多塊給游戲充值，氣得她吃不下睡不著，高血壓也犯了。

 

血汗錢就這么被孩子糟蹋了，大姐很心痛，可更令她最難過的是；無論她怎么打罵，兒子的態(tài)度都很強(qiáng)硬，就是低頭不語，拒不認(rèn)錯(cuò)。

最后逼急了，孩子竟然憤怒地扯下口罩，哭訴道：“我太委屈了，每次犯錯(cuò)都是打我、埋怨我，從不自己身上找原因……”

 

一席話，頓時(shí)讓很少陪伴孩子、習(xí)慣了用打罵來管教孩子的候大姐淚流滿面。

教育，從來就不是件容易的事。

孩子刷了媽媽辛苦攢下來的4萬塊確實(shí)不對(duì)，作為家長(zhǎng)，肯定是要嚴(yán)加管教。但究竟為什么，父母覺得自己用心良苦地在教育，孩子卻不服、委屈，甚至是怨恨？

是我們總是習(xí)慣充當(dāng)警察和法官，用懲罰去糾正孩子的錯(cuò)誤。卻忘了，去看一看或想一想孩子犯錯(cuò)背后的原因。

很多時(shí)候，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，越是打罵苛責(zé)，教育越無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。

孩子犯錯(cuò)，簡(jiǎn)單粗暴地打罵很容易，難的是，如何深入他們的世界，去面對(duì)和接納孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一切問題。

孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，才是真正考驗(yàn)父母之愛的時(shí)候。

 

“極端的教育只會(huì)帶來極端的后果”

4月中旬，微博熱搜上出現(xiàn)了一則新聞，讓人震驚！

 

4月15日，遼寧葫蘆島市民報(bào)警稱，一對(duì)母女欲跳海輕生。

一名年輕女子正拉著一名10歲左右的女孩往海里走，女孩一邊哭，一邊反抗，看到民警過來，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的招手，希望能得到民警的搭救。

民警立馬把母女二人帶離海灘。經(jīng)詢問這位母親，原來是女兒上網(wǎng)課期間，在學(xué)習(xí)上不努力，也不聽話，還總跟媽媽吵架，母親這才一時(shí)生氣想不開，帶女兒到海里，目的是想“嚇唬嚇唬”孩子。

看到這件事情，很多網(wǎng)友的第一反應(yīng)是：“這位媽媽有點(diǎn)太偏激了。”

 

“極端的教育只會(huì)帶來極端的后果，教育，不是把孩子的腦袋填滿，而是要把孩子的心燈點(diǎn)亮。”

 

還有網(wǎng)友說：

“不管這個(gè)媽媽理由多冠冕堂皇，這種教育方式太極端了，絕對(duì)教不出健康的孩子。”

在生活中，習(xí)慣了打罵教育孩子的現(xiàn)象實(shí)在太常見了，導(dǎo)致許多人見怪不怪。

2019年4月17日晚10時(shí)左右，上海盧浦大橋一名17歲在校職高2學(xué)生從橋上跳下。

據(jù)說是在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾遭批評(píng)后，母親載其回家。在途徑盧浦大橋時(shí)，車子停在橋中間，母親下車?yán)^續(xù)責(zé)罵孩子，這個(gè)孩子打開車門就跳下去了。

 

通過細(xì)節(jié)我們還可以清晰的看到，這輛車還停留了好幾秒。可能在車內(nèi)還在責(zé)怪。

跟著母親上車的一瞬間，同時(shí)孩子打開了后座的門。

直奔橋邊跑過去。

看著這個(gè)孩子抹著眼淚要跳下去的那一瞬間，心里是有多少委屈不解。

孩子心里是有多決絕，對(duì)這個(gè)世界是多么的不留念，連一個(gè)母親追過去挽救的機(jī)會(huì)都不給。

只剩下無助的母親看著跳下去的孩子，跪地哭泣。

 

如果這位母親能心平氣和的和兒子說話，給兒子一個(gè)擁抱，孩子怎么可能走上這條絕路？

有很多家父母在發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤，就直接對(duì)孩子大發(fā)雷霆甚至動(dòng)手。看似是在教育孩子，其實(shí)就是在宣泄自己的情緒。

很多打孩子的父母都認(rèn)為——我這么做，是愛之深，責(zé)之切，這樣能讓孩子深刻反省，改正自己的問題。

家長(zhǎng)的打罵，不是愛，而是害，它會(huì)給孩子今后的人生，帶來更多的問題。

 

“父母爽一時(shí)，卻讓孩子痛一世”

人終究是情緒動(dòng)物，當(dāng)情緒到達(dá)一定頂點(diǎn)時(shí)，總是忍不住，要找一個(gè)點(diǎn)發(fā)泄出來。

孩子犯錯(cuò)，父母打罵了孩子。自己發(fā)泄了怒氣，爽了一時(shí)，這樣的傷痛，卻埋進(jìn)了孩子的心里，成為永久的童年陰影。

1）孩子學(xué)會(huì)了用憤怒“回饋”父母

孩子是父母的復(fù)印機(jī)，一個(gè)有問題的孩子背后，一定是一對(duì)有問題的家長(zhǎng)。

父母脾氣不好，遇到不順心就把怒氣怨氣都發(fā)泄到孩子身上，孩子有樣學(xué)樣，也變得易怒暴躁，面對(duì)負(fù)面情緒，不知如何駕馭，只會(huì)部分對(duì)象，胡亂發(fā)泄。

在教育類訪談節(jié)目《老師請(qǐng)回答》中，有一個(gè)兒子就是因?yàn)閶寢尣蛔鹬刈约海�最后親子關(guān)系惡劣到兒子對(duì)著媽媽拳打腳踢的程度。

 

（圖片來源：愛奇藝）

這個(gè)兒子在節(jié)目中表示“你們這么對(duì)我，我以后就這么對(duì)你們”！

想想，他不就是在用這樣的方式向父母呼喊著“請(qǐng)不要打罵我”嘛。雖然，這個(gè)方式是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

如果父母?jìng)兡軐?duì)孩子的傾訴多一點(diǎn)耐心，那么孩子遇到事情時(shí)就會(huì)樂于向父母傾訴，與父母建立良好的溝通。

仔細(xì)傾聽孩子的訴說并回答孩子的問題對(duì)加深親子關(guān)系大有裨益，這可以加強(qiáng)孩子的自信心和安全感，而且不僅僅這會(huì)讓孩子的表達(dá)能力有明顯提高，也會(huì)養(yǎng)成他愿意傾聽別人說話的能力。

2）孩子對(duì)其他生命有暴力傾向

科學(xué)家布魯諾曾說過：“一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。”

很多孩子本來不打人，但經(jīng)常被父母打罵或看到家人經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，相互攻擊、打鬧、吵架，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，此外，有些家長(zhǎng)喜歡用體罰讓孩子變懂事，這就讓孩子知道了如何去傷害他人。

孩子在這種耳濡目染的環(huán)境中成長(zhǎng)，性格容易進(jìn)行暴力模仿。

《急診室醫(yī)生》中有一個(gè)小孩被貓抓傷，被母親帶到醫(yī)院處理傷口，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小孩是因?yàn)榕按�流浪貓才�?huì)受傷，母親頓時(shí)暴跳如雷，動(dòng)手打孩子。

孩子說：“你這不是也經(jīng)常打我嗎？我打貓有什么不對(duì)？”

 

3）孩子易自卑、抑郁

有關(guān)調(diào)查顯示，兒童和青少年中，抑郁癥的發(fā)病率為5.4%到12.5%，這也就意味著，每10個(gè)孩子中就有一個(gè)有抑郁癥或抑郁傾向。而根本沒有被父母注意到的被抑郁癥困擾的孩子，是沒法計(jì)數(shù)的。

父母習(xí)慣性的的打罵教育，會(huì)讓孩子不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我否定，使孩子懷疑自己的生命價(jià)值和人生定位，認(rèn)為自己來到這個(gè)世界就是個(gè)錯(cuò)誤，不配得到任何人的關(guān)愛。

這樣的孩子會(huì)變得敏感多疑，自閉自卑，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲都失去興趣，陷入抑郁的泥潭無法自拔。

叮當(dāng)派好習(xí)慣小編所住的小區(qū)里有一個(gè)12歲男孩，和別人一見面就習(xí)慣性后退兩步，有一種手足無措的感覺。

交談中，他一直低著頭，不敢正眼看我一眼，明顯看出他有嚴(yán)重的自卑感和一定的心理障礙。

前陣子，叮當(dāng)派好習(xí)慣小編問他“五一”有出去玩嗎？他說要問爸爸才能決定；我送給他兩本書，他說媽媽不讓隨便接受別人東西。

從這個(gè)孩子的諸多反常行為看出，他的家教環(huán)境一定不理想。詢問了幾個(gè)鄰居，果不出所料，他爸爸脾氣不好，從小經(jīng)常打他；媽媽口無遮攔，罵他是家常便飯。

他是在爸爸的身體暴力和媽媽的語言暴力下長(zhǎng)大的，人格和性格均不健全。

 

孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)只需說這1句話

作家呂斌說過：“父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。的來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。”

我們家長(zhǎng)與其劈頭蓋臉地講一堆大道理，不妨學(xué)學(xué)鐘南山院士的母親，只需一句話就讓年幼的鐘南山認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

鐘南山院士在接受《大家》欄目采訪時(shí)，也曾提到一件對(duì)自己影響頗深的事情。

小時(shí)候的鐘南山很頑皮，中午在學(xué)校就餐，他自作主張，把應(yīng)該交給學(xué)校的錢用來買零食。

事情敗露后，他心驚膽戰(zhàn)，以為“大難臨頭”�？墒�，身為醫(yī)學(xué)專家的父親，沒有打罵他，而是問他：“南山，你好好想想，這個(gè)事你做得對(duì)不對(duì)？”

 

他思考后認(rèn)為應(yīng)該說實(shí)話、做實(shí)事。

從小到大，鐘院士都對(duì)此身體力行。

事實(shí)證明，只有當(dāng)一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可一個(gè)理念，才會(huì)認(rèn)真地執(zhí)行落地。

因此，打罵無益，通過家長(zhǎng)的溝通、關(guān)懷，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主思考，繼而改正精進(jìn)。

有的家長(zhǎng)說了：

“叮當(dāng)啊，我也想好好和孩子溝通，可是孩子做錯(cuò)事兒了，我問孩子‘你自己說哪里做不對(duì)’，可是他回答‘我沒錯(cuò)！’簡(jiǎn)直氣死我了！這孩子怎么做錯(cuò)事還不承認(rèn)？”

我們不妨向下面這位爸爸學(xué)習(xí)：

2019年暑期熱播的電視劇《小歡喜》里的方圓（黃磊飾），就是公認(rèn)的中國(guó)好爸爸。

 

在兒子方一凡和媽媽吵架后，耐心地跟兒子溝通，曉之以理動(dòng)之以情。

首先表達(dá)了對(duì)兒子的理解和尊重，再表達(dá)了兒子的不當(dāng)之處，最后，方一凡慢慢冷靜下來，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)跟媽媽道歉。

 

如果大多數(shù)父母都可以像這樣和孩子溝通，孩子一定會(huì)幸福很多。

方圓的高明之處，在于孩子犯錯(cuò)后，不打不罵，而是用親切的態(tài)度，讓孩子在寬容、理解的氛圍里，深刻反思了自己的錯(cuò)誤。

教育專家阮庚梅曾經(jīng)說過: “多蹲下來聽孩子說話,你看到的將是—個(gè)純真無暇的世界!”

心理學(xué)上有個(gè)名詞，叫做溫暖效應(yīng)，意思很簡(jiǎn)單：溫暖勝于嚴(yán)寒。這個(gè)效應(yīng)被廣泛運(yùn)用到了管理當(dāng)中，卻很少有人知道，教育孩子也應(yīng)該是這樣：溫柔的感化比疾言厲色的指責(zé)產(chǎn)生的力量更大。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝尓斯曾說：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，仔細(xì)傾聽孩子的話，就事論事地教育，能夠促進(jìn)親子關(guān)系的加深。

這樣不僅達(dá)到了教育的目的，還可以加強(qiáng)孩子的自信心和安全感，讓孩子的情商有明顯提高，也會(huì)養(yǎng)成多為別人考慮的能力。