Leonard J.Waks教授蒞臨泰山科技學(xué)院開展通識板塊培訓(xùn)

  在全球化與知識爆炸的時(shí)代背景下，博雅教育以其獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的影響力，再次成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)。9月27日，泰山科技學(xué)院遠(yuǎn)景學(xué)院榮幸地邀請到了第二屆東西方教育國際會議大會主席、美國天普大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)榮休教授、杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院特聘教授萊昂納德·瓦克斯（Leonard J.Waks），為全校通識板塊的40余名教師帶來了一場關(guān)于“博雅教育中的一些思考”的精彩培訓(xùn)。

           歷史傳承：博雅教育的古老智慧

  萊昂納德教授首先引領(lǐng)大家追溯博雅教育的歷史根源。從古希臘雅典的民主城邦，到羅馬帝國的輝煌時(shí)期，再到文藝復(fù)興的人文主義復(fù)興，博雅教育始終作為培養(yǎng)自由公民、追求全面發(fā)展的核心理念而熠熠生輝。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學(xué)巨匠，以及埃斯庫羅斯、索�？死账沟葌ゴ髣∽骷�，都是博雅教育滋養(yǎng)下的璀璨星辰。萊昂納德教授深刻指出，博雅教育不僅是一種知識的積累，更是一種精神的追求，它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐來探索真理，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和想象力。

         現(xiàn)代創(chuàng)新：博雅教育的多元教學(xué)方法

   隨后，萊昂納德教授分享了在實(shí)施博雅教育時(shí)采用的多種實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（Active-learning Strategy）。這些教學(xué)策略不僅是對傳統(tǒng)課堂模式的革新，更是對博雅教育理念的生動詮釋。翻轉(zhuǎn)課堂與Think-pair-share教學(xué)法的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，課堂上更多的是深度討論和批判性思維的培養(yǎng)，這完全符合博雅教育追求的知識廣度和深度；而出入門票法、一分鐘速寫等策略，則巧妙地利用了時(shí)間管理和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生更好地集中注意力和鞏固知識，讓博雅教育的理念在日常教學(xué)中得以落實(shí)。特別值得一提的是周期暫停法和沙灘球互動法。周期暫停法通過定期的休息與反思，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)深度思考；而沙灘球互動法則通過游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使課堂變得生動有趣。這些策略不僅打破了課堂的沉悶，更讓博雅教育的課堂充滿了活力與創(chuàng)意。

          未來展望：博雅教育的時(shí)代價(jià)值

  在培訓(xùn)的最后階段，萊昂納德教授通過“沙灘球”的教學(xué)策略與現(xiàn)場教師進(jìn)行了深入的互動交流。教師們積極提問，分享自己在教學(xué)過程中遇到的挑戰(zhàn)和困惑，而萊昂納德教授則以他豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解一一解答，為教師們提供了寶貴的建議和指導(dǎo)。遠(yuǎn)景學(xué)院牛志萍院長在總結(jié)中分享了自身參與本次培訓(xùn)的體悟，她強(qiáng)調(diào)教育的真諦不是灌輸而是點(diǎn)燃，博雅教育的核心在于尊重學(xué)生的個性發(fā)展，點(diǎn)燃和激發(fā)學(xué)生的自我，關(guān)注學(xué)生的全面成長。她鼓勵每位教師以培育“自由的人”為目標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐博雅教育的真諦，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  此次培訓(xùn)不僅為教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更激發(fā)了大家對博雅教育理念的深刻思考和廣泛共鳴。在快速變化的時(shí)代背景下，博雅教育以其獨(dú)特的魅力和價(jià)值將繼續(xù)引領(lǐng)我們前行，為培養(yǎng)具有全球視野、跨學(xué)科能力和深厚人文素養(yǎng)的未來領(lǐng)導(dǎo)者貢獻(xiàn)力量。