&

每天12小時陪伴在學生身邊，對學生開展個性化輔導；面對首次離開父母的寄宿學生，“有煩心事隨時可以找老師聊聊”成為他們常掛在嘴邊的話；建立學生成長檔案，撰寫教育筆記，他們幫助學生圓了大學夢……

在濟南三中，老師們雖然教齡、所教學科各不相同，但他們身上卻有著許多共同點：作為班主任，他們各顯神通，用心、用智把班級管理得風生水起；在課堂教學中，他們注重個人專業(yè)成長，傳業(yè)授道解惑的同時，更注重學生的品質(zhì)教育，尊重學生的個性發(fā)展，為學生可持續(xù)發(fā)展奠基。

名師引領

給學生不一樣的課堂

5月31日，濟南三中李華、王慧娟兩位老師在濟南市第十五屆“走青春路，做育花人”評選中獲得一等獎。從教六年，李華的教育教學水平不斷提高，以比賽促成長是她最大的感受，“學校經(jīng)常組織各類比賽和學科教研活動，在參加比賽的過程中，學校的陳愛軍、鄭秀娟等濟南名師把多年的教學經(jīng)驗傾囊相授，并對我們每一次的教研給予充分的指導和幫助，在這些名師的帶領下，我找到了一名教師成長的內(nèi)驅(qū)力，體會到了教師這個職業(yè)的價值感和成就感。”

作為一名“90后”老師，武文慧坦言自己是與學生一起成長。“在學校里，只要有空我就會去聽其他老師的課，有時去不了就用錄音筆錄下來。”武文慧說，不管是班級管理還是課堂教學，老師們遇到問題都會共同解決，在大家的幫助下自己成長很多。

在濟南三中，像李華、武文慧一樣的教師還有很多，教師快速成長的同時，也帶動著學校辦學質(zhì)量整體提升。副校長楊濱介紹，學校建立了教師隊伍培養(yǎng)機制，實施教師隊伍的團隊化與梯度化發(fā)展策略，為骨干教師建立成長檔案，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)提升，在課堂、課題、論文等方面進行系統(tǒng)指導。針對青年教師，學校開展入職培訓以及拜師活動，給青年教師提供成長和發(fā)展的平臺。

目前，學校已經(jīng)建立了一支老中青結構合理、專業(yè)能力強、師德高尚的教師隊伍，擁有山東省特級、正高級教師4名，高級教師117名，國家省市級優(yōu)秀教師24名，濟南市學科帶頭人和學科中心組成員38名，濟南名師、濟南市優(yōu)秀班主任54名。

名師引領下，學校各學科教研組也各具特色。目前，學校語文、數(shù)學、地理、綜合實踐、生物、政治六門學科獲評濟南市學科示范校。

“政治教研組的老師們經(jīng)常利用休息時間交流、分享教育教學理念，比如議題式教學、活動型學科課程等。“在政治教師苗會看來，課題的研究不僅帶動了老師的成長，也將課本知識真正與生活實踐相，課堂變得生動、有趣，學生真正愛上了學習的過程。以政治學科為例，老師們把模擬法庭帶進課堂，通過人才招聘現(xiàn)場講解與經(jīng)濟生活相關的知識。

語文教研組則堅持文化育人、課程育人、活動育人原則，老師們帶領學生編寫校報、誦讀詩歌，在活動中領略語文的美好。從2011年開始，陳俠老師和蘇梅老師開設校本課程《中國古代服飾及文化禮儀》，在課堂上孩子們著漢服，習禮儀，做發(fā)飾，做拓片，在學科活動中培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

”結合新高考要求，老師們在課堂內(nèi)外著重落實學科素養(yǎng)。既滿足學生個性需求和自主發(fā)展的需要，又為學生搭建了不同的展示平臺，讓更多的學生體驗學習達成的獲得感。“楊濱說。

教師節(jié)，濟南三中老師登臺領獎

關愛每一個

讓學生充滿前行的動力

每天早上7點前，老師已進班，晚上11點，值班教師還在公寓……高二學部主任李明說，每一名老師都把學生當成自己的孩子，他們用敬業(yè)、無私、奉獻守護著學生成長。張海萍老師今年７月就退休，作為英語備課組長，她每天早上提前來到班級，晚上陪學生一起上晚自習，成為青年教師學習的榜樣；數(shù)學老師吳慶霞患有膽囊炎，做手術后依然按時上下班，沒有落下一節(jié)課；為了花更多的時間陪伴學生，于波老師把房子買在學校周圍，經(jīng)常帶著孩子來學校工作……

在濟南三中，很多老師都是這樣，每天為學生默默付出，都覺得這是習以為常的平常事�；瘜W教師張繼賓被同事們稱作“長在學校里的老師”。“我喜歡課堂，也喜歡和孩子們在一起。”張繼賓告訴記者，自己經(jīng)常利用晚自習時間為學生上課，幫助學生補習。晚自習結束后，張繼賓還經(jīng)常去宿舍與學生談心，學生畢業(yè)后，集體送來了錦旗，向老師表達感謝。

“韓氏桃李兆清秋，瀟瀟紅葉遍山頭。大愛如輝散心間，美意望全笑開顏……”進入濟南三中不到一年的時間，高一二班馬潤皓同學坦言自己有了很大轉(zhuǎn)變，這一切都離不開英語老師韓瀟瀟的幫助。為了表示感謝，馬潤皓用帶有老師名字的藏頭詩和人物漫畫像，表達了自己對老師的真摯情感。

“我非常喜歡韓老師，在我生病的時候她陪伴著我，在我課余時間韓老師經(jīng)常幫我補習英語。”馬潤皓說，在老師的輔導下，自己的英語成績有了很大提升，不僅找到了學習的自信，還從老師身上學到了做人的道理。

學生成績進步的背后，除了老師的敬業(yè)奉獻，也與學校實行的“學科目標責任制”密不可分。學校黨委副書記何仲明說，濟南三中實行的“學科目標責任制”，將預定的教學質(zhì)量指標任務分解到每個班級和每名任課教師，并以此作為對學部和教師考核、評優(yōu)評先、晉級獎勵的重要依據(jù)。

“完成學科目標，單打獨斗是不行的。學校每兩周開一次班級教導會，各科老師都會精準分析每個學生的學情，共同商討解決辦法，讓老師在教學中能夠精準‘把脈’。”何仲明說，“學科目標責任制”充分調(diào)動了老師的積極性，也讓學生找到了學習的目標和動力。

給學生找到好的學習方法與路徑，同學們也頻頻把驚喜反饋給老師們，比如高一學生朱永燚在入校時排在全市2萬多名，到現(xiàn)在進步到全市600多名。

老師與學生一起外出研學

金牌團隊

助力學生成長成才

“感謝學校圓了孩子的大學夢。”2019年高考成績出分后，畢業(yè)生家長張震帶著孩子張澤坤來到學校，送來了“感恩母校，感恩老師”的錦旗和感謝信。高中三年，張澤坤在班主任白茂盛的影響和關心下，立志成為一名老師，最終通過提前批考取國家公費師范生。

班主任對學生的成長起著至關重要的作用，在濟南三中，就有一支有愛心、有智慧、有方法的金牌班主任團隊。當學生遇到人際交往問題時，班主任張茜經(jīng)常以自身經(jīng)歷和學生交流溝通，在張茜的影響下，她的班級總是凝聚力強，學生積極陽光，充滿著正能量；班主任任文芳為每一名學生建立了成長檔案，將學生的愛好、性格、成績變化等記錄在冊，并針對同學們的變化進行單獨輔導、交流；班主任王秀珍利用每天中午休息時間，堅持寫閱讀心得和教育筆記十余年，目前已經(jīng)記錄了二三十本，所帶班集體多次被評為“濟南市優(yōu)秀班集體”“山東省優(yōu)秀班集體”。

金牌班主任團隊從何而來？教師發(fā)展中心主任孫玉璽介紹，學校創(chuàng)新班主任選拔機制，通過班主任崗位競聘，選拔最優(yōu)秀、最有經(jīng)驗的老師擔任班主任，然后由班主任來“挑”任課老師，組成自己的金牌團隊。“在新高考改革背景下，這樣的選拔聘用機制不僅激活了班主任的積極性，也帶動了其他學科教師的熱情。”

同時，學校還通過專題論壇、育人成果展示、讀書會、專家講座等系列班主任培訓，提升班主任團隊整體理論水平。針對不同階段，學校班主任團隊會聚焦不同的學生管理課題，進行研究，將舉措落實到實處。

“正是因為有了這樣一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀隊伍和這樣一種團隊精神，才有了濟南三中今天的蓬勃發(fā)展。”校長宋金波表示，濟南三中的發(fā)展凝聚了所有三中人的智慧和汗水，一代又一代三中人勵精圖治，堅毅奮進，為國家輸送了包括3名中科院院士在內(nèi)的數(shù)萬名優(yōu)秀畢業(yè)生。近年來，學校榮獲國家級語言文字規(guī)范化示范學校、全國青少年人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、山東省德育規(guī)范化學校、山東省文明校園、山東省三八紅旗集體、山東省板球培訓基地等多項榮譽。