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湖南省長沙市雨花區(qū)泰禹小學學生在2017春季運動會上進行接力賽跑。李靜攝

■砥礪奮進的五年·神州看教育14

7300多萬人口，最高一年2016年的國內生產總值3.1萬億元，居全國第九，但人均才4萬多元，低于全國平均水平，排名第十六。這是湖南省的財力。

但就是這樣的財力，湖南省122個縣市區(qū)卻要在2019年全部實現義務教育均衡，比國家要求提前一年，憑什么？

洪水剛退的盛夏時節(jié)，記者進長沙、下常德，上岳陽、去永州，過婁底、入郴州，一路尋求答案。我們深刻的感受是：經費不足、鄉(xiāng)村較弱、資源不夠，但只要“督”出動力、政策暖心、措施過硬，也能事半功倍。

督政督教督學——

全方位督導讓“一把手”們“坐不住”

半個月，110多人，實地督查44個縣市區(qū)3054所學校，共發(fā)現1.2萬多個問題。這樣一組數字，讓湖南教育系統的許多干部包括學校教師，這個暑假基本沒得休息了。

6月1日，湖南召開全省義務教育均衡發(fā)展推進會，一個重要議程是副省長向力力約談“問題較多”的20個縣市區(qū)政府主要負責人。“副縣長來的？縣長呢？”向力力一一點名，安排副縣長來開會的坐不住了，滿臉通紅。“離國檢只有不到5個月時間了，還有這么多問題。”向力力一一點出問題所在，具體到縣，“任務重時間緊，要有特殊的措施”。向力力要求并一再強調，要帶著戰(zhàn)略意識抓均衡發(fā)展，要用打攻堅戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)的精神推進均衡工作。20個縣市區(qū)負責人當場簽下了整改責任書。“坐不住了！回去后第一件事就是帶我看最差的學校，趕快改。”會上記者就聽到其中一個縣的縣長對教育局長說。

“對照問題清單，倒排時間表。”7月4日，衡陽南岳區(qū)區(qū)長王燕到所屬的黃竹小學等學�，F場辦公，提出要求，“一定要層層落實，責任到人”。7月7日，花垣縣召開有280多人參加的義教均衡推進會，縣長隆立新嚴厲要求：“再升溫、再加力、再落實。”7月13日，道縣召開教育強縣工作第二次推進會，縣委書記劉勇會強調，全縣上下要齊心協力、緊密配合，職責再明確、措施再落實、督查再強化。7月14日，瀘溪縣調度會上，財政局當場表態(tài)，按時撥付教育投入1846.26萬元。

“像有條鞭子在催趕著一樣，不跑不行，跑慢了也不行。”雙峰縣教育局局長朱均平說，去年以來，縣委常委會和縣政府常務會議教8次，書記、縣長到學校現場辦公6次，投入6億多元改擴建71所學校、新建縣一中。

“就是要通過督查認清差距，發(fā)現問題，瞄準靶向。”湖南省教育廳廳長肖國安說，湖南推進義教均衡的速度“前慢后快”，目的是為各地留出更多時間做好前期工作，夯實基礎，保證質量，防止降格以求。這次大規(guī)模的督查，每個地方至少要檢查70所學校，按差異系數，從最差的看起。

“湖南經濟不太好，我們只有通過嚴格的管理督查，來較快較高水平實現義教均衡。”從事督導工作近10年的湖南省教育廳督導室主任雷桂平說，湖南有中小學1.16萬所，2010年，湖南在全國率先建立省域范圍內中小學督學責任區(qū)掛牌督導制度，責任督學們幾乎每周下學校，推門聽課，走訪座談，“使得每所學校都處于監(jiān)督管理之中”。

目前，全省14個市州和120多個縣市區(qū)已經建立764個督學責任區(qū)，有責任督學3644名。永興縣第一督學責任區(qū)在調研村小后，提出“村小維修刻不容緩”，縣里很快出臺了“村小維修三年行動計劃”，投入4000多萬元，103所布點村小全部維修一新。

設人才津貼、職評優(yōu)先、“公費定向”——

暖心政策讓鄉(xiāng)村教師“干得歡”

常德市安鄉(xiāng)縣深柳中學教師劉業(yè)慶做夢都沒想到，在鄉(xiāng)村學校工作28年，自己會被評上正高職稱。那是2014年，當時與他一起被評為正高的中小學教師，全省共19人，如今這個數字是165人，其中鄉(xiāng)村教師16人。

“向鄉(xiāng)村教師傾斜。”湖南省教育廳副廳長夏智倫說。早在2015年，湖南就明確規(guī)定：鄉(xiāng)村教師評聘職稱（職務）時沒有外語成績、發(fā)表論文的剛性要求，且調整鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校教師崗位結構比例，中級增加5個百分點，高級增加3個百分點，重點用于解決在鄉(xiāng)村學校工作年限較長教師的職稱問題。

城鄉(xiāng)教育均衡，最根本的是師資均衡。如何吸引大批優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村從教，湖南想了許多辦法。早在2009年，湖南湘西的瀘溪、鳳凰等國貧縣，就給在鄉(xiāng)村特別是村小任教的教師發(fā)放生活補助。到2013年，瀘溪村小教師的補助為1200元，鳳凰甚至到了1600元。“全年拿到手的有6萬多元，在我們鄉(xiāng)下算是高工資了。”鳳凰縣茶田鎮(zhèn)和平教學點教師曾令忠說。

瀘溪和鳳凰的做法帶來了連鎖效應。2013年5月，在國家集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教育生活補助政策出臺之前，湖南省委、省政府發(fā)文，明確對43個縣（市、區(qū)）設立農村基層教育人才津貼。“說起來只有一句話，但這個政策能制定實施，是有著相當難度的。”湖南省教育廳黨組成員、省委教育工委委員陳飛躍說。然而，省委、省政府態(tài)度很明確：義教均衡事關經濟社會發(fā)展全局，事關民生福祉改善，已上升為國家層面的戰(zhàn)略部署。為此，省財政每年新增支出3億多元，僅2016年省財政就投入資金4.02億元，加上縣市配套的2.44億元，9萬多名鄉(xiāng)村教師按學校偏遠與否，每人每月拿到300元、500元、700元不等的人才津貼。

2016年，湖南將人才津貼發(fā)放范圍擴大到51個縣（市、區(qū)），一些地方坐不住了。“我們也參照這個做法。”長沙市教育局局長盧鴻鳴說。同年5月，長沙出臺相關文件，對全市鄉(xiāng)村教師分類分別發(fā)放500元、700元、900元補助，逐步建立“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。

在湖南，實施鄉(xiāng)村教師“公費定向培養(yǎng)計劃”，從根本上改變了鄉(xiāng)村教師隊伍現狀。統計顯示，從2006年開始，此舉已為農村學校補充高素質師資2.2萬多人，而全省目前在崗的鄉(xiāng)村教師總數是33萬人。加上從2009年開始招聘補充的3.9萬余名特崗教師，可以說，湖南鄉(xiāng)村教師隊伍的現狀已今非昔比。

有“湖南的西藏”之稱的桂東縣，2006年啟動“公費定向培養(yǎng)計劃”以來就積極組織學生報考，這些年共有200多人回鄉(xiāng)從教。

全面改薄、對口幫扶、資源共享——

硬措施讓學校面貌“認不得”

5年投入141億元，7284所完小以上的學校全部完成“合格”建設。

“我們抓義教均衡，既要高標準，又要實事求是。”湖南省教育廳財建處副處長顏勝利說，早在2008年，湖南就提出了“以合格促均衡”的發(fā)展思路。2014年以后，在“合格”基本完成的基礎上，湖南又開始了“全面改薄”。截至目前，全省此項目已累計開工1028.5萬平方米，已竣工938.8萬平方米，累計投入190.1億元。

如此大的投入，在經濟欠發(fā)達的湖南，沒有強有力的政策措施，顯然難以實現。“從省政府到各地，合格學校建設一直被列入為民辦實事的民生項目。”顏勝利說。

郴州資興市三完小，3年前面積才6.9畝，有6個班、270多名學生，3年后這3個數字飛速增長，分別是35畝、42個班、2700多名學生。這得益于市委、市政府的高度重視，得益于政府大手筆投入的3100多萬元。“我們成立了教育項目建設指揮部，城投公司具體負責建設，學校只管接收。”資興市市委書記黃崢嶸說，僅今年1月至5月，全市就完成教育項目建設投資3億元。

7月20日，酷熱。一大早，永州東安縣教育局辦公室干部蔣佩健就領著記者往新圩中學趕。新圩中學是蔣佩健的結對學校，此次任務之一是去督查學校的任務清單完成情況。

“不僅學校結對，教育局干部也要與學校結對。”東安縣教育局局長唐德光介紹，東安改革創(chuàng)新，探索以“一體化改革、集團化辦學”為載體，提高軟實力、促進硬發(fā)展的路子。該縣將全縣68所中小學按類別組建成13個教育集團，“1+X”捆綁，以“優(yōu)”帶“潛”，以“強”帶“弱”，“捆綁”考核、發(fā)展；教育局工作人員每個月在校蹲點3天以上、聽課3節(jié)以上。年終考核不合格的，對集團成員校、所負責督學責任區(qū)當年考核評先“一票否決”，教育局干部則考評減分。劉嶸，東安縣白牙市鎮(zhèn)一小副校長，“集團化”后，她被派往大江口鄉(xiāng)中心校任校長，兩年多下來，大江口在全縣的整體排名由第十九一躍為第二。來自縣教育局的統計數字顯示，近兩年來，集團共開展教研聯盟活動144次，送教432節(jié)，教師參與優(yōu)質課觀摩與評課活動2387人次，336名教師支教，13名學校校長進行交流，中層領導掛職35人。用力推此項改革的東安縣縣委書記馮德校的話說就是，此做法是努力建設“學校共同發(fā)展、教師共同進步、城鄉(xiāng)共同攜手”的教育生態(tài)圈，“在較短時間內解決師資不足、強弱不均問題”。

大力推進教育信息化，是湖南義教均衡的另一舉措。“30多個文件，每年一個億的專項經費。”湖南省教育廳信息化推進辦公室主任周芳友告訴記者，湖南“三通兩平臺”建設速度高于全國平均水平，其中“班班通”高出全國平均水平17.9個百分點。投入不多但效果不錯的“秘訣”是幾個抓手：網絡聯校、教學點資源全覆蓋、以獎代補、名師工作室。記者在岳陽華容縣馬鞍山實驗學校看到，學校不僅早就實現了“班班通”，還創(chuàng)造性地建起了“電子班牌”，樓道里到處都有，校園新聞、通知公告、班級動態(tài)都信息化了。“這是班級管理的好幫手，更是老師和學生交流的紐帶。”校長周艷說，此前該縣一直堅持的“專遞課堂”，更是真正實現了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質資源共享。

信息化拉近了城鄉(xiāng)距離，合格校建設縮小了硬件差距，“公費定向”等措施補充了大量新生力量……這一切，并不等于“薄弱”兩字已消失，更不是意味著城鄉(xiāng)教育已均衡。均衡之路漫漫，均衡任務仍然艱巨。