講述人:金溪縣博愛學(xué)校教師 蔡姍
整理:中共江西金溪縣委宣傳部 湯文朕
“假如命運(yùn)為你關(guān)閉了一道門,我愿用我的愛心和耐心為你打開一扇窗,讓你感知外面的世界,看到光亮和希望。”這是金溪博愛學(xué)校送教上門老師的美好愿望。近年來,金溪縣整合教育資源,組織縣城教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師資源均等化。我作為這批送教下鄉(xiāng)的老師感受到身上沉甸甸的責(zé)任。
這學(xué)期,我主動(dòng)接替李翠梅老師的結(jié)對子學(xué)生,前往何源鎮(zhèn)孔坊村給許俊文上課,這是第一次參加送教下鄉(xiāng)工作,內(nèi)心有忐忑,也有期待。事先,我通過多次與李翠梅老師、賴春燕老師的談話溝通,初步了解許俊文一些情況。11歲的許俊文患有唐氏綜合癥(又稱先天愚型綜合癥),智力低下,發(fā)育遲緩;不會(huì)發(fā)音,幾乎沒有語言表達(dá)能力,肢體語言豐富;行為直接,不受控制,社會(huì)交往能力差;具備一定生活自理能力,喜歡運(yùn)動(dòng),肢體協(xié)調(diào)不錯(cuò),社會(huì)娛樂生活豐富。完成大量的前期摸底調(diào)查工作后,我參考其他老師的備課記錄,根據(jù)許俊文的障礙類型、障礙程度進(jìn)行深入細(xì)致的研究和設(shè)計(jì)了他的送教課程,后期再與同事討論課程的可行度并采納意見,重新人性化地調(diào)整課程環(huán)節(jié),精心準(zhǔn)備了牛 奶、瓜子、桔子、青梅和許多學(xué)習(xí)用品。最后通過電訪預(yù)約了他的家長,敲定送教的合適時(shí)間。
3月3日,天氣晴好,陽光溫和。熊典浩校長還有我們幾個(gè)一同送教下鄉(xiāng)的老師們驅(qū)車行駛在彎彎曲曲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小路上,一路風(fēng)景如畫,看著眼前掠過的花草樹木,我的腦海里卻是一個(gè)個(gè)問號(hào)“他會(huì)回應(yīng)我嗎?不聽指令怎么辦?”我閉上眼睛深深的吸上一口氣,告訴自己“不要緊張!只要他和我能熟悉起來,可以眼神回應(yīng)我就好了!課程內(nèi)容慢慢來”。正當(dāng)我沉浸在這般忐忑的心情中時(shí),我們的車已經(jīng)停在了許俊文的家門口。
“這是許俊文家嗎?我們是來送教下鄉(xiāng)的老師”。聽到詢問聲,出來迎接我們的是許俊文的奶奶,她熱情而和藹,一邊和我們話家常,一邊帶我們進(jìn)屋見她的孫子——許俊文。
初次見面的那一刻真是讓人印象深刻,他皮膚黑黑,臉蛋臟兮兮,目光呆滯。看到我們的“闖入”,他的眼神有一絲喜悅和幾分好奇,轉(zhuǎn)眼,又誰都不理會(huì)。接著在和許奶奶的交談中我進(jìn)一步獲知,俊文舌頭肥大,至今一個(gè)字都沒有說過,每天行為不受控制,大家都沒有太多精力“對付”他?∥牡哪赣H是一位精神病患者,只能生活自理,全無輔導(dǎo)他的能力,經(jīng)常把他綁在家里。他則一直由年邁的爺爺奶奶照顧著,而父親常年在外打工,掙著微薄的薪水補(bǔ)貼家用,全家人就這樣艱辛的生活著。
盡管居住環(huán)境不好,但卻處處透著溫馨,我能感受到許俊文家庭和睦融洽的氛圍,這讓我感到一絲絲欣慰,心想“我要讓他變得越來越好”。一開始賴春燕老師和俊文打招呼,他很熱情地用肢體語言表達(dá)出來了,而我尋找著不同的方法和他“親近”,他都躲避我,和他打招呼,他也頂多眼神對視了一下,之后便是長時(shí)間的漠然,讓我預(yù)先準(zhǔn)備好的教育環(huán)節(jié)亂了陣腳。許奶奶一邊安撫著他,一邊難為情地跟我們說“他不會(huì)說話,也不聽指令,每天就是想什么就干什么”。
接下來,我拿出粉紅學(xué)習(xí)塔,復(fù)習(xí)按順序排物品的認(rèn)知能力,俊文馬上伸手要拿,我立刻要求他先坐下。有了學(xué)習(xí)塔這個(gè)強(qiáng)化物,他乖乖坐下了,我也坐在他旁邊指導(dǎo)他排列,與他一起疊粉紅塔。而他回饋給我的是討厭分享的神情,怒氣之下把學(xué)習(xí)塔就扔到一邊了,當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)蒙了,心里感覺很無力和沮喪,這時(shí)我想起了我們特校教師共同的愿望“假如命運(yùn)為你關(guān)閉了一道門,我愿用我的愛心和耐心為你打開一扇窗,讓你感知外面的世界,看到光亮和希望。”我咬緊牙告訴自己“要保持微笑,堅(jiān)持住。”
我做了個(gè)深呼吸,稍稍調(diào)整了心情,讓俊文幫我從袋子里拿出軌道串珠,這下他高興壞了,立刻自己坐下來撥弄珠子?此盅酆軈f(xié)調(diào)地把珠子按照軌道滾動(dòng)著,我告訴他做得非常好。這時(shí),他才正眼回應(yīng)了我,感受到我的親切。接下來,我坐在旁邊指導(dǎo)他,有時(shí)摸摸他的腦袋,陪他一起玩串珠,有時(shí)幫他擦擦鼻涕,當(dāng)他成功把串珠送回原處時(shí),我豎大拇指夸他或鼓掌喝彩。
漸漸地,俊文不再那么抗拒我,也愿意讓我接近!他把串珠一放下,主動(dòng)拿出他的羽毛球,要我和他一起玩耍;我拿出我的籃球,他也興致很高地參與。他的肢體動(dòng)作算靈活了,手腕動(dòng)作顯得僵硬而笨拙。接下來的課程,我們的配合度不錯(cuò),只是他對感興趣的東西堅(jiān)持不了太久,所以我們還進(jìn)行了很多環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)了數(shù)字1、2、3,學(xué)習(xí)正確握筆姿勢,會(huì)寫1;辨別顏色紅綠黃,顏色配對;拿各種顏色的水彩筆涂鴉,會(huì)沿著圖形模板畫長方形;辨別聲音,敲小嚓,喜歡以一快一慢的頻率敲鋁板琴,會(huì)按照顏色卡片敲正確顏色的鋁板片;手機(jī)播放歌曲《小手拍拍》,感知音樂的美,被深深吸引。
除此之外,我還想嘗試帶他洗手洗臉準(zhǔn)備喝牛奶,吃瓜子、桔子、青梅,提升他的生活自理能力。我還想嘗試著給他講故事,盡可能兒童化的與她交流,繪聲繪色的做各種夸張表情,模仿各種熟悉而又常見的聲音,想以此來吸引他的注意,感受語言的美。但不知不覺,一個(gè)上午的時(shí)間就過了,一套課程學(xué)習(xí)下來,他的臉上綻開了笑容?吹贸,他已經(jīng)明顯體驗(yàn)到與健康孩子一樣學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣和收獲成功的喜悅了。
我知道還有很多的嘗試可以放在下一次的送教課程上。告別時(shí),我看著許俊文,拍著他的肩膀,摸著他的頭,跟他揮手再見,不間斷地告訴他:我回去了!下次我還會(huì)來看他!我會(huì)想你的!再見!雖然他無法像其他同齡孩子那樣享受燦爛的童年時(shí)光,像健康孩子一樣讀書學(xué)習(xí),但命運(yùn)的不幸并沒有泯滅他對世界的好奇心和求知欲。第一次的親密接觸讓我內(nèi)心有不舍,有放心不下,只希望他越來越好……
在返回學(xué)校的途中,我反思自己,哪里沒有做到位,哪里要改一改,哪里要做得更細(xì)些?我回顧他的行為,雖然他不會(huì)開口說話,但是他已經(jīng)開始接納我,不再抗拒我,可以和我坐在一起上課,只要調(diào)動(dòng)他的興趣,他基本都可以完成課程,有時(shí)甚至抬頭看看我,盡管是短暫的若干秒,但這就是許俊文的進(jìn)步。
往后的道路還很長,對許俊文的送教,有別于普通教育,課下我要?jiǎng)雍芏嘈乃迹ê艽蠊Ψ,考慮他的接受能力,也要想多種施教的方式。許俊文因?yàn)闆]有條件去學(xué)校上學(xué),配合度低,這鍛煉了我的教學(xué)能力,其次我在評估的時(shí)候,也鍛煉了我的收納重點(diǎn)的能力,這都是對我的一些提升,也是自己的一個(gè)成長。
我思索著努力尋找更適合俊文的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練計(jì)劃,希望換來他每次的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。是的,取得這樣一點(diǎn)進(jìn)步微乎其微,但面對許俊文,我只能慢慢來,我必須慢慢走,必須等他,給他足夠多的時(shí)間。因?yàn)樗且恢?ldquo;蝸牛”,一只已經(jīng)盡了力的“蝸牛”,我不能走得太快,不能催他,不能唬他,不能責(zé)備他;因?yàn)槲沂抢蠋,是特教老師,我?yīng)該有靜待花開的智慧;因?yàn)椴粧仐墸环艞。我只有?ldquo;不拋棄,不放棄”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),及時(shí)充電,更新專業(yè)知識(shí),針對情形因材施教,尋找更適合的教法,在循循善誘的同時(shí)積極與家長溝通,指導(dǎo)家長參與,我相信這樣才能更好的增強(qiáng)訓(xùn)練效果,讓他慢慢懂得聽從一些指令,漸漸學(xué)會(huì)發(fā)音。
作為送教下鄉(xiāng)的特教教師,我的工作平凡而艱辛,但我為自己能做好這項(xiàng)工作而感到自豪,因?yàn)楹⒆狱c(diǎn)滴的進(jìn)步,因?yàn)槲业乃徒膛c家長、周圍村民取得的互動(dòng),贏得了他們的支持,把溫暖的陽光送進(jìn)了他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我卻樂在其中。
常言道,只有無微不至地澆灌與培育,苗兒才會(huì)茁壯的成長。我努力了,我也收獲了,我無悔!我用實(shí)際行動(dòng)踐行金溪博愛學(xué)校教師的大愛情懷,詮釋“有教無類,有愛無礙”的辦學(xué)理念。
“雖然實(shí)現(xiàn)孩子們的‘愿望’需要付出許多艱辛和努力,但是我愿意以執(zhí)著的信念,為孩子們的‘愿望’做踏實(shí)細(xì)致耐心的工作。”這是我堅(jiān)持不懈的動(dòng)力源泉。