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山東，是公認的教育大省。2021年全國高考總?cè)藬?shù)超過1078萬人，山東考生數(shù)量接近80萬人，位居全國第二。魯?shù)貧v來重視教育，作為儒家文化的發(fā)源地，孔子提出的“有教無類”“因材施教”等辦學(xué)理念一直影響著教育教學(xué)的發(fā)展。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南，在教育資源方面，有著得天獨厚的條件。建于1948年的濟南第三中學(xué)，歷史悠久，是山東省首批省重點中學(xué)。有不少教育家、行業(yè)專家在此任教，從這里走出去了包括3名中科院院士在內(nèi)的數(shù)萬名優(yōu)秀畢業(yè)生。

每一個做教育的人，幾乎都會被問到一個問題：什么是好的教育，如何做教育？

一千人有一千個不同的答案。

這個問題，對于有著30年的教齡，濟南第三中學(xué)校長、黨委書記宋金波來說，也是一個“難解”之題。他說，從大的環(huán)境來說，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；從小的方面來說，家長希望培養(yǎng)出成績優(yōu)異的孩子。承接了這兩個需求的學(xué)校，如何做好平衡工作，這是擺在面前的難題。

濟南第三中學(xué)校長、黨委書記：宋金波

通過這些年的探索，宋金波認為，現(xiàn)階段，好的教育，應(yīng)該是讓學(xué)生快樂而個性發(fā)展的教育，為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不是唯“分數(shù)論”。未來，只有擁有了不斷學(xué)習(xí)的能力的人，才真正掌握了最核心的競爭力。

2021年的7月，學(xué)生們放了假，但濟南三中的校園，并不寂靜。家長開放日、兄弟校來“取經(jīng)”、老師教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)……繁忙如常。作為“老牌”學(xué)校，濟南三中的教學(xué)一直走在濟南市的前列。

“做家長滿意的學(xué)校，是一件不容易的事”，作為學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”宋金波說，高中教育，介于初中和大學(xué)之間，這是一段很關(guān)鍵的時期。高中只有三年，學(xué)習(xí)卻是終生的事情。

校園一角

一方面希望學(xué)生能夠進入心儀的大學(xué)，另一方面也希望這些學(xué)生能夠掌握到受益終身的學(xué)習(xí)型思維、成長性思維、批判性思維等等。

濟南第三中學(xué)把“為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基”作為學(xué)校的辦學(xué)理念。

在宋金波看來，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有三層含義：一是教育的本質(zhì)是育人，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個人和創(chuàng)造性；二是每一個學(xué)生都是不同的，要針對不同孩子的特點，因材施教；三是教育的使命，就是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

學(xué)生在校園內(nèi)閱讀交流學(xué)習(xí)

宋金波說，多年以前看起來很不錯的職業(yè)，隨著時代的發(fā)展，可能也會變得很“冷門”。隨著知識折舊的速度加快，未來個人最核心的競爭力其實是學(xué)習(xí)力。換言之，教育工作的目的就是使學(xué)生掌握思考的方法，形成善于學(xué)習(xí)的能力，形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

正是在這樣的教學(xué)理念指引下，濟南三中開始了一系列的教學(xué)探索。

長期以來，聚焦于“粉筆”和“教學(xué)大綱”的教學(xué)方式和策略，只能滿足基本的需求，而很難滿足個體的需求。受限于教學(xué)手段的單一，授課老師只能通過課程設(shè)計，盡量滿足學(xué)生需求。如何讓老師“智慧教”，學(xué)生“個性學(xué)”，濟南三中邁出了自己探索的第一步：大力踐行信息化教學(xué)，啟動智慧校園的建設(shè)。一方面是智慧管理校園，另一方面是智慧課堂的建設(shè)。尤其是通過科大訊飛智慧課堂大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，讓老師“因材施教”；通過大數(shù)據(jù)的“查缺補漏”，讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。

智慧課堂暑期培訓(xùn)班

2017 年，濟南三中率先試點推行“智慧課堂”，用大數(shù)據(jù)對學(xué)生進行精準教學(xué)。第一批，學(xué)校很謹慎的選擇了“四個班級”作為試點。試點班并沒有特別選擇學(xué)生基礎(chǔ)特別好或者某方面特別突出的班級，而是選擇了普通班。

“普通班級，更便于看到使用的效果”，宋金波介紹，經(jīng)過三年多的使用，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量都有了明顯提升。

課前，老師根據(jù)班級情況，更精準的推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生提前預(yù)習(xí)；課中，師生同屏互動、老師即時評價，學(xué)生通過重難點內(nèi)容及時標記拍照等方式，節(jié)省了機械化記錄時間；課后點對點的進行作業(yè)傳送，實現(xiàn)了因材施教，個性化學(xué)習(xí)。

目前，濟南三中三個年級均采用了試點班級的形勢，分批培訓(xùn)、由點帶面推動學(xué)校教師的信息化水平的提升。為了提升學(xué)校智慧課堂的使用效果，教學(xué)管理部門多次召開學(xué)科主任備課組長會，要求智慧課堂教研備課必須作為學(xué)科教研活動的一個重要環(huán)節(jié)，對智慧課堂班的教學(xué)進行集體備課。同時，要求中層干部參加教研活動，重點檢查智慧課堂教學(xué)備課質(zhì)量。

高二年級主任岳峰對于信息化教學(xué)深有感觸，他說：“信息化的浪潮已經(jīng)到來，首要問題不是該不該用的問題，而是如何調(diào)整思維，怎么面對怎么用好的問題”。

告別了“閉門造車”式的備課，老師運用后臺提供的海量資源和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，掌握到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)力提升情況，針對性的推送適合每一個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案，才真正做到了因材施教。

“原來課還是可以這樣上”是不少使用了智慧課堂之后，濟南三中老師的普遍感受。岳峰認為，學(xué)生的能力沒有天花板，而老師們需要找到捅破天花板的那根“竹竿”。

通過智慧課堂的使用，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、動手能力、探索能力等方面得到了極大的提升。曾經(jīng)參與過各類國、省、市、校的優(yōu)質(zhì)課比賽和評比，岳峰最大的感觸是，信息化的建設(shè)，讓傳統(tǒng)的課堂“充滿生命力”，教學(xué)尋找到了新的“升級場”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的同時，也提升老師的“戰(zhàn)斗力”。

學(xué)校有了硬實力，也要在“軟實力”上下功夫。在宋金波看來，教育是為了給國家輸送更多的人才，快樂而個性的發(fā)展，才是人生最重要的“考核”指標。

為了孩子們快樂學(xué)習(xí)，學(xué)校還開設(shè)了100多個課程體系。像電影欣賞、生活中的數(shù)學(xué)知識、絕頂?shù)那f子、探秘生活中的化學(xué)等。

要想讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的環(huán)境、老師的盡心盡責、課程的設(shè)計，也需要家長的參與。濟南三中是寄宿制高中，學(xué)生和家長相處的時間相對來說比較少，有些家長對孩子的忽視，也導(dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的情況。

而為了掌握每個學(xué)生的狀況，濟南三中開學(xué)時安排了心理測試，為每個孩子建心理檔案。對于個別有問題的學(xué)生，重點“呵護”，定期心理輔導(dǎo)，緩解學(xué)生的壓力。同時，會將孩子的情況同步給家長，家校共育，共同陪伴孩子們的健康、快樂成長。

“家長是學(xué)生成長必不可少的部分。” 宋金波認為，良好的家庭氛圍和教育對于孩子的健康成長來說至關(guān)重要，學(xué)校特別開設(shè)了“家長課堂”，每周定期上課，針對家長比較困惑的問題，進行專題講解：學(xué)習(xí)與青春期的孩子交流、疏導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)壓力等。同時，還會給家長開“書單”，讓家長一起成長，與孩子同行。

濟南三中也先后獲得了山東省電化教育示范學(xué)校、山東省德育規(guī)范化學(xué)校、山東省最受歡迎高級中學(xué)、山東省教育信息化示范單位等。站在新的起點上，針對教育信息化以及新高考改革，濟南三中制定了2021年-2023年三年發(fā)展規(guī)劃。

教學(xué)方面的規(guī)劃愿景是“以一流的教育教學(xué)創(chuàng)造一流的業(yè)績，以一流的辦學(xué)質(zhì)量贏得一流的社會聲譽”；發(fā)展目標是“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，全面推廣智慧課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育和個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合”。