濟南三中：有溫度的教育護航學生成長

　“紀律不會為任何人開綠燈，精細化管理之下，學生對于制度有了直觀的感受。”2021級學部主任馬楠楠告訴記者，從2018年起，學部就開始進行精細化管理的探索嘗試，老師和學生都從中感受到了自主管理的重要性。

 “做有溫度的教育，做看得見的溝通。”這是采訪中馬楠楠多次提到的一句話。如何把學校管理深入到每一個細節(jié)，學生生活時時都能得到老師的關注和幫助，這是學校每位教職工每天都在考慮的事情。也正基于此，受益于學校各學部的精細化管理，很多學生的主觀能動性得到很大的提高。

  “謝謝你對孩子的細心觀察，這一年來感受到孩子明顯的進步，這離不開張老師一直以來的幫助。”在2021學部物理備課組組長張建超的手機上，她和學生王俊明媽媽的聊天記錄幾乎每天都有。

  王俊明入校之初有些叛逆，張建超為了不引起學生的逆反情緒，一直默默關注，為了解孩子的性格和成長經(jīng)歷，經(jīng)常與家長溝通交流。“作為教育工作者，要正視孩子的叛逆，在他有進步時一定要及時地給予肯定和鼓勵。”張建超從事教學工作18年，正是這種“嚴管厚愛”之下，王俊明從入校初的叛逆少年變成了現(xiàn)在主動學習的學生。

 為沖刺高考，鼓勵學生提升內(nèi)動力，5月9日開始，濟南三中全體高三教師利用晚自習時間在班內(nèi)“坐堂”，給學生“面診”并加“補益湯藥”。在“補”的同時，班主任還加強“管”，對學生嚴格要求，引導學生形成自覺自律的良好習慣。

 “嚴管厚愛”是濟南三中每一位教師秉承的育人理念。在今年高三封閉復學期間，高三學部82名老師克服家庭中的現(xiàn)實困難，與學生同吃同住、封閉上課半個多月，實現(xiàn)了學生由線上云課堂到課堂復學的順利過渡。

 事實上，從學校到學部到教師，每一名教師都主動擔當領任務，為學生營造一個安心、高效、溫暖的學習生活環(huán)境。 

 學生參加心理沙盤體驗活動

 在濟南三中，無論是骨干教師還是青年教師，每一位教師都能夠找到適合自己發(fā)展的平臺。近日，濟南三中向48名教師成長專家?guī)熘笇�專家發(fā)放聘書，這也代表著該校教師培養(yǎng)工程之中年教師多元發(fā)展項目正式啟動實施。據(jù)悉，首批獲聘的48名教師可謂是“領頭羊”。他們不僅要經(jīng)個人申報、學校審核等嚴格選拔流程后脫穎而出，而且涵蓋了德育指導專家、教學指導專家、課程指導專家、教科研指導專家、論文寫作指導專家等教育全領域。

 在青年教師的培養(yǎng)方面，人力資源部主任于華進告訴記者，今年2月學校開展了“優(yōu)秀青年教師培訓班”，培訓內(nèi)容包括理論知識、寫作訓練、主題班會設計、演講等內(nèi)容，還邀請專家進行命題，對教師展示進行點評，對優(yōu)秀青年教師進行持續(xù)重點培養(yǎng)。學校通過開展入職培訓以及拜師活動，給青年教師提供成長和發(fā)展的平臺。同時，學校建立了教師隊伍培養(yǎng)機制，實施教師隊伍的團隊化與梯隊化發(fā)展策略，為青年骨干教師建立成長檔案，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)提升，在課堂、課題、論文等方面進行系統(tǒng)指導。

 學校教師隊伍專業(yè)化、團隊化和梯隊化發(fā)展的同時，教師們也交上了一份滿意的“成績單”。僅2021年，全校教師就獲得國家級榮譽13項、省級榮譽10項，市級榮譽25項，其中語文教師陳琳在第十九屆全國高中信息技術與教學融合創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲全國一等獎。

 學校智慧課堂讓學生學習更高效

 在入學之初，為了促進高一新生更快地適應高中階段的學習和生活，學校精心設計心理健康教育“大禮包”，包含全員心理健康篩查、評選心理委員等內(nèi)容。其中，入學適應主題心理課主要針對學生在初、高中銜接階段可能遇到的問題，幫助學生盡快適應新生活。

 高三學部主任李明表示，進入高三以后，學部在心理健康教育方面實行閉環(huán)管理，每一名教師對接6—7名學生，每名學生每月定期接受一次面對面心理輔導，教師們根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提前預判高三學生在每個階段的不同心理需求，把控著學生在高三階段的學習節(jié)奏和心理健康。

 據(jù)介紹，學校共配備了17個功能室，5間專業(yè)心理咨詢室，5名專職心理教師和2名兼職心理教師，在設立咨詢預約制度的基礎上，根據(jù)篩查結果和心理輔導信箱獲取的信息，對有需求的學生進行心理輔導。針對學生在學習壓力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面存在的問題，教師進行個體或者團體的心理輔導。在學校里，老師對需要關注的學生采取“一人一策”，安排專職心理教師進行跟蹤隨訪、及時反饋，根據(jù)學生實際需要提供咨詢服務和個體輔導。

 心理健康教育是一項需要長期堅持、潤物無聲的工作，在學校常態(tài)化的教學工作中，其扮演的角色不僅是“救火隊”，更是“防火墻”。對于濟南三中的每一位教師來說，“傾聽心聲，陪伴成長”是貫穿教學始終的一件事情，教師希望學生以奔跑的姿態(tài)書寫最美好的人生。

  老師為學生細心講解題目

 作為智慧教育全國應用示范校，2021年12月濟南市信息化教學實驗區(qū)示范校課堂教學研討活動在濟南三中舉行�，F(xiàn)場，濟南三中兩位教師分別帶來了《超重與失重》《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與發(fā)展》智能課堂展示課，通過教材、電子課本、微視頻、導學案、實驗器材等形式打造了一個開放、共享、互動、協(xié)作的課堂環(huán)境。

 據(jù)介紹，濟南三中以智慧教學、智慧學習的常態(tài)化應用為基礎，著力于通過智慧課堂的深度應用、大數(shù)據(jù)中心的建立，以數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力學生個性化成長、學習力提升及教師專業(yè)發(fā)展。截至目前，全校三個學部的42個智慧課堂教學班，已成功服務130多名教師與2000多名學生。

 2021年10月，中國教育國際交流協(xié)會秘書處公布了首批“中國教育國際交流協(xié)會人工智能創(chuàng)新教育國際合作項目”學校名單，濟南三中作為濟南市唯一入選學校成功“登榜”。“道阻且長，行將必至。作為國家級信息化教學示范校，濟南三中始終著眼于‘智慧教學’理念。”黨委書記、校長宋金波介紹，學校將一直致力于推動人工智能與教育教學深度融合，讓學校成為一所能服務于學生個性化發(fā)展、具有先進教育理念和現(xiàn)代化治理體系的新型學校。