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香港“教材”改得真快

2019-09-15 22:58:03 來(lái)源: 人民日?qǐng)?bào)客戶(hù)端 作者: 之光 點(diǎn)擊圖片瀏覽下一頁(yè)

 最近有人發(fā)現(xiàn),香港有補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)在自編通識(shí)教材中加入反修例運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,直接丑化警察執(zhí)法,甚至假借市民之口誣稱(chēng)“警察試圖謀殺抗議者”。這哪是成風(fēng)化人的教材?這是煽動(dòng)仇恨的傳單。

 

香港“教材”改得真快

 

 

在香港,呼吁通識(shí)教育檢視問(wèn)題的聲音一直不斷。人們擔(dān)心教材放“毒”,比如2013年就出爐的所謂“占中”通識(shí)“教材”,以及不少通識(shí)教材中埋著的丑化國(guó)家、制造對(duì)立的內(nèi)容;人們也擔(dān)心教師、編審“有毒”,“非法占中”搞手戴耀廷之流一度當(dāng)起教材顧問(wèn)及審查,曾任通識(shí)教育教師聯(lián)會(huì)主席的賴(lài)得鐘,更以“黑警死全家”標(biāo)語(yǔ)作其社交媒體頭像,而以“教協(xié)”為首的平臺(tái),更不斷將社會(huì)激進(jìn)力量拉入教育領(lǐng)域,充實(shí)教育界的反對(duì)派力量,使得通識(shí)教育泥沙俱下,變成新的政治角斗場(chǎng)。

香港“教材”改得真快

 

有怎樣的教材,就有怎樣的教化;有怎樣的人心,就會(huì)有怎樣的政治。香港通識(shí)教育開(kāi)展已10年,本意是要讓學(xué)生“加深對(duì)社會(huì)、國(guó)家、世界和環(huán)境的觸覺(jué),培養(yǎng)正面價(jià)值觀”,通過(guò)“擴(kuò)闊知識(shí)基礎(chǔ)與看事物的角度”,培養(yǎng)“聯(lián)系不同學(xué)科的知識(shí)和批判性思考的能力”,但從今年夏天一些激進(jìn)青年的表現(xiàn)看,通識(shí)教育自由而博雅的本意,顯然落空。在7月立法會(huì)大樓受沖擊后,連董建華也承認(rèn),是自己任內(nèi)開(kāi)始推進(jìn)的通識(shí)教育失敗,令年輕一代變得“有問(wèn)題”。

香港“教材”改得真快

 

問(wèn)題出在哪里?

首先是教材不送審、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。不經(jīng)送審的教材,既有錯(cuò)誤,更有偏見(jiàn)。明明是要介紹遼寧艦,教材印的是改裝前銹跡斑斑的“瓦良格”號(hào);明明是說(shuō)要鼓勵(lì)正反思辨,但顯然違背客觀公正、戴著有色眼鏡,比如“教協(xié)”推出所謂《逃犯條例》修訂爭(zhēng)議教材, 36頁(yè)中有13頁(yè)描述反修例或質(zhì)疑聲音,5頁(yè)寫(xiě)下官員回應(yīng),只有3頁(yè)是刊載支持意見(jiàn)。這種經(jīng)過(guò)教材化包裝的政治宣傳品流入課堂,將教出怎樣的學(xué)生,不難想象。

其次是課堂泛政治、帶私貨。開(kāi)學(xué)后,香港有教育界人士呼吁不要讓政治裹挾教育,但從通識(shí)教育開(kāi)展方式看,這似乎很難達(dá)成。因?yàn)榻滩牟唤y(tǒng)一,教師發(fā)揮空間大,一些激進(jìn)分子就在課堂做文章、塞私貨,甚至還有教師以“課外實(shí)踐”的名義,帶學(xué)生到反對(duì)派煽動(dòng)的游行集會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。由此而言,反修例風(fēng)波以來(lái),也不全是社會(huì)風(fēng)氣穿透圍墻潛入校園,而是課堂內(nèi)部就已經(jīng)出了問(wèn)題。

再次是有通識(shí)教育、無(wú)國(guó)民教育。香港通識(shí)教育提倡關(guān)注現(xiàn)實(shí)、提倡批判性思考,這本身是有意義的,但也有一個(gè)前提,即學(xué)生有足夠批判性思考的知識(shí)基底。而在香港國(guó)民教育缺失的背景下,一味強(qiáng)調(diào)批判性思考,就會(huì)變成一條腿走路。脫離歷史與國(guó)情,就很容易對(duì)現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單否定;失去思考的中國(guó)坐標(biāo),就很容易滑向“凡是不符西方標(biāo)準(zhǔn)的,便是落伍”的文化不自信。也正因此,早有人力倡香港教育的當(dāng)務(wù)之急不是通識(shí)教育,而是“去殖民化”。

在2018年施政報(bào)告中,林鄭月娥特首強(qiáng)調(diào):“我們的教育政策目標(biāo),是培養(yǎng)青年人成為有素質(zhì)的新一代,對(duì)社會(huì)有承擔(dān)、具國(guó)家觀念、香港情懷和國(guó)際視野。”今天香港的教育,能不能承擔(dān)起這個(gè)目標(biāo)?需要反思,需要共識(shí),需要改變。因?yàn)橐坏┰诮逃陷數(shù)簦蜁?huì)輸?shù)粢磺小?/span>

 

責(zé)任編輯: 孫麗
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